“课程思政”示范课程④ | 水污染控制工程 上海大学环境与化学工程学院 陆永生
「 写在前面的话 」
“一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市”。上海大学率先开设了“大国方略”课程，被誉为“中国系列”课程的策源地。学校坚持把立德树人作为人才培养的中心环节，推动思政课高质量发展，持续发力，6年推出覆盖15个院系的15门思政类选修课。传大道，讲大势，“一院一大课”系列课程“点上开花”，带动更多专业课教师深度挖掘课程思政元素，结出育人硕果。学校先后入选“上海市课程思政教育教学改革整体校”和“上海市课程思政教育教学整体改革领航校”，入选上海市“三全育人”试点校。近期，学校着力推进本科生全员导师制，全面推进课程思政建设，发挥每位教师每门课程的育人作用。学校已建成一批“课程思政”示范课程，涌现出一批课程思政优秀教师。继2019年3月首批10门课程思政示范课程成功结项，2020年12月31日，上海大学再度举行课程思政示范课程（专业课）结项评审，16门示范课程依次作了微课展示（2门荣誉课程免检）。
2021年适逢建党百年，上海大学将建强建亮“红色传承”系列课程，结合专业特点分类推进，充分发挥示范课、领航课程作用，盘活资源，协同创新，构建全员全程全方位育人大格局。即日起，上海大学教务部将陆续推出“课程思政”示范课程，介绍专业课课程思政建设做法。敬请关注！
上海大学课程思政教学改革办公室
上海大学教务部
教师简介
01
课程介绍
“水污染控制工程”是环境与化学工程学院环境科学与工程系环境工程专业基础课。授课教师为陆永生、邹联沛、李小伟。
课程主要讲授水处理过程中的物理处理法、化学处理法、物理化学处理法、生物处理法的原理、方法和工艺技术、主要设备及构筑物的设计计算等，在讲授污水处理理论学习和实践过程中，树立并增强学生的环保意识及社会责任感，培养学生的工程素养，激发学生的创新意识、提高学生的创新能力。
梳理“水污染控制”教学内容和教学环节，分析发掘课程教学中蕴含的思政相关内容，找准切入点，将思政元素贯穿于课程教学的全过程，深刻理解我国实行保护环境基本国策的原因，树立生态文明理念，从生态文明维度来诠释新时代的爱国主义内涵；从水污染治理达标排放的执行度进行诚信教育；增强环保意识，从内生动力的培养着手，强化责任公民意识；由伦理学视角分析水污染问题的伦理成因，进行环境伦理的思考。
02
课程特色与创新
“水污染控制工程”聚焦污水水质及出路、物理处理、化学处理、生物处理、物理化学处理和污泥处置、污水厂的设计及城市污水回用等教学知识单元，在专业知识传授和能力培养过程中，通过思政知识点潜移默化的融入，形成“爱国、诚信、责任”课程核心价值观。
（1）合理设置课程思政目标。根据专业课程的特点和内容从“法、策、德”三方面考虑发掘其中的思政元素。如与“水污染控制工程”课程相关的生态文明建设，党的十八大以来，作为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容，生态文明理念日益深入人心；切实加大水污染防治力度，保障国家水安全而制定的法规等施行；时刻关注相关时事新闻，把“人民城市人民建，人民城市为人民”及时融入，及时补充、及时更新修订教学大纲。
（2）课程思政内容选择组织。依托本课程所属上海市教委高峰高原学科——环境科学与工程平台，和“有机复合污染控制工程教育部重点实验室”坚实的基础条件，教师注重科教融合，实现科研反哺教学，联系实际和热点，开展思政素材、案例的积累和扩充。
（3）专业课程思政融入标准。在教学过程中融入保护环境的基本国策、生态文明建设的重要性等思政内容，学生通过对环境变迁、环境质量的调研感悟，情感上引起共鸣，对课程内容有了认同感；通过国内外技术、工艺的比较，拓宽学生的国际视野，激励学生学习内生动力，促进学生对专业知识的理解、掌握、拓展、深入思考。
（4）专业课程思政实施过程。“引人以大道、启人以大智”。课程团队对本专业、学科具有使命感，有强烈的育人意识和内在价值的认同，注重师德师风建设。采取研讨型挑战性教学，团队不同教师教法可以不一，但思政元素能“润物无声”地融入能力培养与知识传授，实现了专业知识目标和思政目标的有机统一。
03
取得成效
（1）已出版自编教材一部。陆永生等编，环境工程专业实验教程[M].上海.上海大学出版社，2019.3
（2）完成在线课程建设，搭建并使用网上平台。
（3）校内外多次分享课程思政建设经验。
（4）指导学生项目《污泥中微塑料的分布特征及潜在风险》获“第六届上海大学生创新创业训练计划成果展”“最佳创新报告奖”。